第1课　猜猜他是谁

习作内容

你的周围一定有熟悉的好朋友吧？选择一个同学，用几句话或一段话写一写，把他（她）介绍给大家。我们要抓住特点描述，按照合理的顺序表达，让同学们一读到你写的内容就能猜出他（她）是谁。

习作目标

1．能对写作对象进行外貌、性格和品质的描写，刻画人物特点。

2．选取一两个典型事例，丰富人物形象。

方法直播课

细心观察人物，发现特点，写出特点，让我们一起来感受习作的快乐吧！

选材干货铺

名家引路灯

我的老师（节选）

冰心

她是我们的代数和历史教员，那时也不过二十多岁罢。“螓首蛾眉，齿如编贝”这八个字，就恰恰可以形容她。她是北方人，皮肤很白嫩，身材很窈窕（抓住人物的外貌特点描写），又很容易红脸，难为情或是生气，就立刻连耳带颈都红了起来。我最怕是她红脸的时候（抓住人物的性格特点描写）。

同学中敬爱她的，当然不止我一人，因为她是我们的女教师中间最美丽、最和平、最善诱导的一位。她的态度，严肃而又和蔼，讲述时简单又清晰。她善用譬喻（比喻），我们每每因譬喻的有趣，而连带着牢记了原理。

第一个月考，我的历史得了九十九分，而代数却只得了五十二分，不及格！当我下课自己躲在屋角流泪的时候，觉得有只温暖的手，抚着我的肩膀（一个“抚”字尽显老师的和蔼），抬头却见T女士挟着课本，站在我的身旁。我赶紧擦了眼泪，站了起来。她温和地问我道：“你为什么哭？难道是我的分打错了？”我说：“不是的，我是气自己的数学底子太差。您出的十道题目，我只明白一半。”她就款款温柔地坐下，仔细问我的过去。知道我受的是家塾教育以后，她就恳切地对我说：“这不能怪你。你中间跳过了一大段！我看你还聪明，补习一定不难，以后你每天晚一点回家，我替你补习算术罢。”（在对话中，一位温柔亲切的老师浮现在我们面前。）

——选自《关于女人》

读中悟写

上面的片段向我们介绍了一位“螓首蛾眉，齿如编贝”的老师。“我”因考试失利，十分难过，而这位老师以温柔和蔼的态度抚慰了“我”。作家抓住老师待人态度和蔼这一特点，通过叙述一个典型事例，对老师的温柔、体贴进行了细致的刻画，在人物的语言和动作描写中，凸显了人物的特点。

佳作展览馆

思路还原

名师点评

小作者开头简介人物的外貌特征，让笑话大王给读者留下整体印象。随后详略得当地写了两件事：详写课间讲数学笑话的事例，表现人物的幽默和机智；略写为我画小丑逗我开心，表现人物的善解人意。小作者还特别善于观察，通过描写人物的神态和典型语言，把“他”写得活灵活现。

陈德岳　点评

思路还原

名师点评

小作者抓住同学的头发、体型特征，将同学的外貌写得生动鲜明。通过抓住“劳动小能手”主动参与卫生打扫，及时帮助他人打扫等事件，向我们展示了一位默默无闻、热爱劳动的同学形象。习作选材典型，描写很具体，能让我们清楚地了解这位同学爱劳动的高贵品质，人物形象比较丰满。

于征　点评

面批作文坊

名师点评

小作者能抓住小伙伴“爱看书”的特点，选取玩捉迷藏时，竟然因为看书忘记了“找人”的典型事例，有说服力。但是文中有一些语句与人物的这一特点没有关系，可以删去。在叙事时，要注意过渡和衔接，让段落之间过渡自然。

丁丁　点评