8 点亮人生，自为发展

王剑平（佛山市南海区九江中学）

有人说，人生有三大幸运：上学时遇到好老师，工作时遇到一位好师傅，成家时遇到一个好伴侣。是的，如果我们在上学时能够遇到一位好老师，可能我们的命运会很不一样。对于什么样的老师是好老师，或许不同的人有不同的评判标准。在王剑平老师看来，如果老师能够站在学生的角度去理解他们，走进学生的内心，让学生在求学的时代能够明白人生的目标与意义，快乐地成长，阳光地生活，那么这样的老师就可以被称为好老师。王老师一直在努力，希望自己能够成为这样的老师。

一路走来，王老师从一个期盼成长的学习者，到学生成长的陪伴者，从科研路上的探索者，到行进途中的幸福者，幸福着自己，也快乐着他人。

一、问渠那得清如许，为有源头活水来

或许是因为长相太过憨厚，刚刚参加工作的时候王老师被分配到一所非常偏远的学校任教，工作环境非常差，但他没有自暴自弃，而是始终牢记父母的教导——做事要对得起自己的良心。他十分珍惜这份来之不易的工作，在没有任何人要求与督促的情况下，还是如学生时代一样，给自己制定了一份作息时间表，每天除了备课上课改作业之外，余下的时间就是读书和练习写字，以至于每个月三分之一的工资都用来买书籍。那时候，他不知道前路如何，只知道自己需要不断地学习。

然而书本的知识不能够完全解决问题，于是他准备向优秀老师学习。动此念头时，竟然发现天赐良机，学校正好有一位全县最牛的语文教师。可是，当他满怀十分的热情，十二分谦卑地请求去听那位老师的课时，得来的回答却让他万分沮丧。那老师一边把头摇得如拨浪鼓似的，一边连声说，哎呀，我的课没有什么好听的，你别来别来。在经过一番挣扎之后，他还是决定去“偷师”。别人不希望他去听课，他就自己悄悄地跑到那位老师讲课的教室外面，一站一节课，紧靠墙根，侧耳细听，急速记录，然后再回去消化。慢慢地，王老师听出了门道，找到了规律，他的教学成绩有了极大的飞跃。几年之后，他成为全县最优秀的老师，后来几乎每一年的县级示范课都是他在上。以至于他的同学开玩笑说：“每年全县公开课都是你在讲，我年年都听你的课，不如让教育局的领导干脆把这样的研究课改名为王剑平课堂教学专题研讨会好了。”

班级管理方面，他开始也仅仅是凭着自己对学生的爱，跟着感觉走，工作倒也有声有色，所带班级一直名列前茅。然而他知道，这些成绩都是小敲小打，自己所追求的都是一些“术”，没有系统，不成体系。

认识到这些之后，他便决定向更优秀的老师学习，于是他找到了德育专家李季教授。在李教授的引领下，他的眼界开阔了，对教育的本质有了初步的认识。之后王老师系统地阅读了魏书生、李镇西等名家的作品，聆听了李伟胜、李家成、任小艾、高金英、王晓春、王宝祥的讲座。尤其在成为佛山市及广东省中小学名班主任培养对象之后，非常珍惜难得的机会，从来没有因为任何事情而耽误一节课。每次听课，除了奋笔疾书外，另外“两件套”也少不了——录像机与录音笔——方便回去后消化。从此以后，只要是他打听到的培训，无需学校安排他便自费前往学习。

就这样，从自己摸索到跟随名师的脚步，从开始的亦步亦趋，到学以致用，举一反三，再到结合自己的班级学生实际活学活用。渐渐地，王老师也有了专业的思考，也具备了专业的眼光，进而进行了专业的探究。厚积而薄发，从“小视频大教育”“班会课系列化研究”等班级教育之“术”，逐渐到班级顶层设计、“特色班级文化建设”等教育之“道”的有益探索，终于形成了自己的教育特色——“自为教育”。此后，他还从班级建设到学科建设，从学校教育到家校合作，从教师生涯设计到优秀教师成长之路以及怎样做一名幸福的老师等方面做了深入的思考。到目前为止，仅仅七八年时间里，他的足迹遍及大江南北，已经受邀在全国各地进行了近300场次讲座交流。

二、乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海

广东省中小学名班主任工作室成立现场会在王老师所在的佛山市南海区九江中学举办，他明白，这不仅仅是对他前期工作的肯定，更多的是寄托了大家对王老师的期望。于是他的工作室成为当时全省唯一申报“班主任工作室创新模式研究”课题的工作室。他带领工作室成员经过两年半的调查、分析、实践、研究，取得了可喜的成绩，获得了德育专家的高度赞赏，为广东省乃至全国班主任工作室的开展摸索出了一条切实可行的道路。

在王老师的带领下，工作室立足校本，通过专业共读，打造成长共同体，在难点上突破，探索教育对策，在理论上予以提升，指导成员专业写作。同时通过互联网+，构建互动素材平台整合，汇聚教育资源，最后借赛促长，培养教育界新锐力量。

当下，每一个学校的学生状况都不一样，每所学校都应该有自己的校本课程。为此，工作室紧紧围绕校本进行系列化课程开发，一方面以时间为轴线系列化，另一方面以主题为轴线系列化。因为培养人是一项系统工程，欲毕其功于一役的想法是行不通的。因此，在对学生进行引领时，是需要全盘筹划的。“凡事预则立，不预则废”，班会课必须有蓝图、早规划。所规划的内容至少要考虑一年到三年的发展，一定要形成课程的系列化，每个学年一条主线，每个学月突出一个重点，围绕一个主题。而不是头痛医头，脚痛医脚，想到什么上什么，抓住什么讲什么。应该针对该年级与本班学生的实际，有计划地培养学生良好的人格，有步骤地把学生造就为一个合格乃至优秀的公民。

在王老师看来，学习提升必须常态化。因为在信息时代，只有具备了比别人学得更多更快更好的能力，才能保持不变的竞争优势。一份研究资料显示：就一个人一生所学的知识来说，在校求学阶段所获得的知识充其量不过是他一生所需的10%，而另外90%以上的知识都必须在以后的自学中不断获取。所以，工作室成员与学员，既有共读书目，也有自选书籍，只有这样才能与时俱进。

作为教育工作者，就应该具备应对学生变化的能力，把学生中出现的问题作为德育课题进行专业化研究。于是，王剑平工作室在学校的大力支持下，每周最少组织一次集体研讨活动，针对班主任工作中的实际问题进行研究，积极发掘、提炼班主任日常工作中的好经验、好方法。在具体研修工作中，引领工作室成员以科研的态度与方法进行研究，进而把成果运用于实际工作之中。

为了进一步提升全体成员的自主研修能力，推动大家将自主研修日常化，同时帮助他们在班主任专业化道路上迅速成长，王老师指导工作室成员通过各种方法提升专业素养，并且提出了“每人一品牌”的班主任专业发展方案，努力打造个人特色品牌，于是有了王剑平老师的“小视频大教育”、贾高见老师的“小活动大德育”、彭丽华老师的“小人物大德育”、张景亮老师的“小故事大德育”、陈熹老师的“小图片大德育”、刁乐老师的“小歌曲大德育”。

一名班主任要想真正成长为大家，就必须有自己的思想。而思想的形成，既需要对教育进行深入的实践、研究，更需要对自身的行为、思想等进行反思。而教育反思同时也是对教育进行执着的探索和创新。美国心理学家波斯纳更是提出了“成长=经验+反思”的教师成长公式。的确，对实践进行反思总结是一名教师快速成长的最佳途径，从某种角度上讲，没有反思就没有进步。几年来，王老师指导工作室成员所写论文获得了市、区奖励无数。王老师认为，在前进的道路上，需要科研精神，在团队的成长过程中，需要集体的智慧，更需要领头雁的引领。

三、夜寒影孤独自伤，幸卿佳语慰彷徨

三千里路云和月，三十年来行与思。在教育这块试验田里，王老师从来没有放弃过一个学生。王老师始终认为，在他耕耘的试验田里，没有所谓的杂草，有的只是不同季节绽放的花朵。当一株花肆意生长时，更多的是需要我们细心呵护、耐心修剪，而不是一刀砍掉它。

“反了反了，这样的学生除了开除学籍，没有任何回旋的余地了。”接到德育主任气急败坏打的电话后，王老师马上想到了一个人：“估计是这家伙又惹事了”。一问，果然就是小W。

原来王老师刚刚接手高二，就已经了解到班上有一个特长生小W很调皮，在初中时，就与学校的所有老师打过架，高一时打架被学校给予留校察看的纪律处分还没有撤销。王老师虽然心里咯噔了一下，但是想自己对学生那么好，应该不至于吧。他一直相信，世界上没有焐不热的石头。

按照王老师给自己的规定，开学两周内必须与班里每一个学生面对面聊天一次。当他与小W沟通时，了解到这孩子爱冲动，但是他的本质不坏，因为整个聊天过程他都能够笑着与老师讲话。尽管不到一个月他在班里就已经违纪多次，但是都不严重，只是没有想到，这次小W又与其他同学发生纠纷，死不认错，还公然与德育处领导顶撞。俗话说，国有国法，家有家规。一所学校也必然会制定出与之相适应的校规，如果学生违反了校规条款就必然会受到相应的处理。

等到学校把小W的父母都通知过来的时候，才发现这一米八几的孩子的父母竟然都是矮个子。当学校领导说要开除孩子时，他妈妈一下子痛哭起来，不断哀求学校再给孩子一次机会，说他们做父母的成天忙着打工，没有时间教育孩子。孩子小时候犯错误了还可以打可以骂，现在个子那么高了，话说重一点就瞪着眼睛，拳头捏得咕咕响，脖子上青筋一条条地鼓起来，样子很吓人，现在他们是一点办法都没有了。如果孩子就这么开除了，就只能与社会上的那些坏人混在一起，他们那个家就毁掉了……王老师想，是啊，谁家没有孩子呢？如果我们学校把这样的孩子推向社会，那可能就是一颗定时炸弹，这个家庭可能就真的完了。虽然这样的孩子继续留下来会花费自己很多时间，然而若因此能够挽救一个孩子、一个家庭，即使自己花再多的时间也是值得的。于是王老师就向德育处领导保证，以后不会再有这样的事情发生，希望学校领导再给小W一次机会。

在后来的时间里，王老师几乎每周都找小W聊天，并且与他成为了朋友，走进了孩子的内心，从而从生活上与精神上去关心小W的成长。之后再没有发生大的违纪事件，最后他还考上了一所很不错的本科院校。

王老师认为，做老师的应该有父母心，把班里的学生当成自己的孩子去对待。真正关心每一个学生的成长，不抛弃不放弃。正因为如此，王老师的班级凝聚力强，学生积极阳光，有内涵有担当。他们的科任老师是这样说的：“在八班上课，你无需分散精力去管理学生的纪律，他们的情绪很高涨，读英语的速度连老师都跟不上。”一个回贵州参加高考的同学在给王老师的短信中说：“老师，我十二分地舍不得我们的班啊，我梦里全是您所带我们班里的情景。”一位学生家长求助王老师：“您帮我劝一劝我家孩子吧，以前给他买的名牌鞋子现在就是不穿，浪费了多可惜啊！我们说他就是不听，孩子还说，王老师穿的是回力鞋，我也不再穿那些名牌鞋子了。”

是的，在王老师的班级里，再调皮的孩子也会在这个温暖的大家庭里变得阳光自信，学有所成。

四、天长地久有时尽，此乐绵绵无绝期

一只鸡蛋，从外打破是食物，从内打破是成长。人生亦如是，如果你等待别人从外打破你，那么你注定成为别人的食物；如果能让自己从内打破，那么你会发现自己的成长相当于一种重生。“天生其人必有才”，每个人都有进步的愿望，每个人都是有亮点的，这个亮点就是他的个性、兴趣和爱好，通过创造性利用各种优质、多元化的教育资源和手段，每个人都能点亮自我、成就自我。一个人只有点亮了自己，才能在人生途中不迷茫；只有充分了解自己，做到自主、自制，才能自为。因为你永远不能叫醒一个装睡的人。王老师所主张的点亮人生，正是希望从内去打破孩子们身上的束缚。

行走在教育的路上，王老师始终不忘初心，坚持点亮自己，自为发展。在努力实现自己的人生理想的同时，引领学生实现人生价值。在三尺讲台上他始终幸福着他人，幸福着自己。